山青院字〔2017〕75号
专业建设是高等学校最重要的教学基本建设，是学校办学水平和人才培养质量的重要标志。为进一步加强专业建设，提高人才培养质量，主动适应经济社会发展对人才培养的新要求和产业结构调整对专业发展的实际需求，根据《山东青年政治学院“十三五”时期建设与发展规划》，特制定本规划。
一、“十二五”专业建设与人才培养的基本情况
（一）“十二五”取得的主要成就
“十二五”期间，学校将“聚焦专业建设、聚焦教学秩序、聚焦教学研究”作为教学工作的重点，以深入实施“本科教学工程”为抓手，在专业建设和人才培养等方面取得了较大成绩。
1.专业建设取得成效
学校新增本科专业20个，新增专科专业1个，本科专业数量达到25个，学士学位授权点达到19个，覆盖经济学、法学、文学、工学、管理学、艺术学等6大学科门类。学校实施专业分类建设，3个专业被列为A类专业，10个专业被遴选为重点建设专业。学校获批省级重点学科3个、省级特色专业1个、省级人才培养模式创新实验区1个、省级实验教学示范中心1个、省级重点实验室1个，专业建设取得了一定成效。
2.课程建设得到加强
学校全面开展精品课程、网络课程建设工作，共立项建设28门校级精品课程，新增省级精品课程32门，115门网络课程验收合格。学校引进清华教育在线网站，开展信息技术教学应用，积极建设课程资源网站，基本实现了所有课程的教学大纲、教案、课件、习题、实验和参考资料等教学资源的网上共享。同时，引进尔雅、智慧树等网络视频课程122门，大大丰富了学校的公共选修课程资源。
3.人才培养模式不断创新
学校积极推进人才培养模式改革。2013年，学校全面修订了本科专业人才培养方案，各专业人才培养方案的学分、学时整体下调，选修课的学分比例有所提高。同时，增加了实践教学在培养体系中的比重。在“音乐与舞蹈学”、“设计学”两个专业类7个本科专业实行大类招生分流培养人才培养模式改革。大力推进校企合作办学，与数十家企业开展订单式培养、业界专家进课堂、学生顶岗实习等多种形式合作。积极开展国际交流与合作，与国（境）外30余所高校和教育机构建立了友好合作关系。
4.教育教学改革扎实推进
学校鼓励广大教师积极开展教育教学改革，共立项校级教学改革研究项目79项，10个项目被评为山东省教学改革研究项目。教学改革工作取得了较为丰硕的成果，共评选出校级教学成果奖15项，荣获省级教学成果奖一等奖1项、二等奖1项、三等奖2项。
5.教师教学能力明显提高
学校大力加强师资队伍建设，积极开展教学名师、中青年教学能手、教学竞赛等评选活动。有3人被评为山东省教学名师，新闻业务技能课程群教学团队被评为山东省教学团队，5人被评为校级教学名师，20人被评为校级中青年教学能手，多名教师在省级及以上的教师技能竞赛中获奖。同时，学校成立教师教学发展中心，大力开展教师培训活动。我校教师的教学能力与教学水平有了明显的提高。
6.实践教学建设不断增强
学校积极开展实践教学基地建设，建设的实践教学基地达到了75个；做好校内实验实习基地建设，建成山东省实验教学示范中心1个，山东省重点实验室1个；学科竞赛尝试项目化管理，共获得国家级奖项140余项，省部级200余项；积极开展大学生创新创业训练计划，共立项国家级大学生创新创业训练计划项目70项，校级大学生创新创业训练计划项目152项。
7.教学管理进一步规范
学校制修订教学管理制度60余项，内容包括教学运行管理与质量监控、人才培养方案制定与管理、学科专业与课程建设、实践教学管理、教材管理、学籍与学位授予、教学成果奖励等方面，形成了较为完备的教学管理制度体系，有效促进了教学管理的科学化、规范化和制度化。
（二）“十二五”存在的主要问题
1.专业布局有待进一步优化
学校专业结构不尽合理，办学资源配置较为分散，不能体现学校的办学定位和特色。国家级、省级特色专业建设数量很少，专业的品牌和特色培育力度有待加强；部分专业特色不够明显，尤其是新办专业的特色凝练、办学定位与专业发展要求还存在一定差距；具有鲜明应用特色课程体系的专业还很少。
2.人才培养模式改革有待进一步深化
学校的人才培养模式还比较单一，不能完全适应学生全面发展、个性化发展的需要。产教融合、协同育人的人才培养模式尚处于探索阶段；部分专业的培养目标与社会需求的关联度不够高，竞争力不强，学生就业前景不十分明朗；学生实践能力培养、创新创业教育和产学研合作教育有待进一步加强。
3.教学内容和教学方式方法有待进一步改革
部分专业课程体系还不尽合理，教学内容和教学方式方法还不能适应应用型人才培养目标的要求，实践教学环节的教学质量和教学效果有待进一步提高。教师教学方式方法还是以课堂讲授为主，还没有真正树立以学生为中心的教学理念，学生学习的积极性和主动性有待进一步激发。微课、慕课与翻转课堂等先进教学形式尚处在起步阶段。
4.教学改革研究有待进一步推进
学校高层次的教改立项及教学成果奖的数量较少，国家级优秀教学成果、精品课程、实验教学示范中心、优秀教学团队、教学名师等教学成果还是空白，省级重大标志性成果数量较少，还没有形成具有我校特色和较大影响的教学成果。广大教师特别是高水平教师投身本科教学改革与研究的积极性还不是很高。
5.协同育人机制有待进一步形成
学校与企业、行业、地方政府、科研院所和其他高校之间开展协同育人的工作尚处在起步阶段。各二级学院和行业企业的合作处在一种临时性、随意性状态，没有形成一种深度合作机制；各专业服务行业企业发展的能力还比较落后，行业企业没有积极性参与学校协同育人工作。
6.师资队伍建设有待进一步加强
学校教师队伍数量不足，高层次人才引进工作力度不够；多数学科专业尤其是特色专业、重点学科缺乏在国内、省内有影响的学术带头人，业内有影响力的教学骨干、教学名师数量较少；“双师双能型”教师数量较少，教师实践教学和创新创业教育能力还有待提高。
二、“十三五”专业建设与人才培养的指导思想与发展目标
（一）形势分析
1.山东省国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要为我校专业布局指明了方向
“十三五”期间，我省将深入实施高端高质高效产业发展战略，提高全要素生产率和产业核心竞争力，构建以现代农业为基础，先进制造业为支柱，战略性新兴产业为引领，服务业为主导的深度融合发展的现代产业新体系。我省“十三五”规划提出的现代产业新体系为学校十三五期间的专业布局和发展指明了方向。
2.山东省中长期教育改革和发展规划纲要为我校专业建设提供了行动指南
山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）明确指出：“牢固确立人才培养在高等学校工作中的中心地位，实施高等教育内涵提升计划，加大教学投入，深化教学改革，促进学生知识、能力和素质协调发展，造就具有高度社会责任感和创新精神、实践能力的高素质专门人才。”这些政策的提出，为我校专业建设内涵式发展、人才培养目标定位提供了明确的方向和行动指南。
3.学校“十三五”期间的发展目标为专业建设提出了具体要求
学校“十三五”时期建设与发展规划确立了“坚持应用型办学定位”、“坚持内涵式发展道路”的基本原则，明确了“顺利通过新建本科院校教学工作合格评估”、“学科专业布局更加合理”、“教学质量显著提升”等主要目标，这些原则和目标要求专业建设要以育人为根本，以应用型为发展方向，深化教育教学改革，加强内涵建设和特色发展，全面提高教育教学质量和人才培养质量。
（二）指导思想
以学校办学指导思想和目标定位为依据，主动适应区域经济社会发展需求，以人才培养为根本，以内涵式发展为主线，以专业核心课程体系建设为重点，以师资队伍建设为关键，走特色发展、错位发展之路，优化专业结构布局，更新人才培养观念，创新协同育人机制，改革人才培养模式，突出人才培养特色，强化教师教学能力培养，全面提高教育教学质量和专业整体水平，培养理想信念坚定、基础知识扎实、实践能力突出、综合素质较强、德智体美全面发展的应用型人才。
（三）总体目标
“十三五”期间，紧紧围绕学校办学定位和发展规划，根据“突出应用、内涵发展、凝练特色、整体优化”的建设原则，加快适应区域经济社会发展需求的现代服务业类、经济管理类、文化艺术创意类等专业集群建设。以“高水平应用型立项专业（群）”建设为抓手，加强内涵建设，凝练专业特色，推进人才培养模式改革，构建科学合理的人才培养体系，打造一批应用特色鲜明、教学成果突出、教学质量高的品牌专业，建设具有示范引领作用的应用型人才培养特色名校。
（四）主要指标
1.专业规模
到2020年，通过专业评估和人才需求预测，动态调整现有专业，有增有撤，增撤结合，本科专业总数优化整合为30个左右，专科专业总数控制在5个以内。全日制在校生数量控制在1.4万人以内，本科生比例达到70%以上。
2.专业发展
到2020年，经过重点建设和错位发展，形成一批特色鲜明、社会需求适应强、人才培养质量高、在省内有影响力的专业（群）。在全省专业排名中，2-3个专业（群）进入全省前10%，10-15个专业位居全省前50%。加强优势特色专业建设，重点建设13-15个本科专业，重点支持3-5个专业群建设。
三、“十三五”专业建设与人才培养的主要任务与保障措施
（一）主要任务
1.推进应用型人才培养模式改革，提高人才培养质量
（1）全面修订完善本科专业人才培养方案
各专业要科学确定人才培养目标和人才培养规格，压缩总学分，增加选修课学分比重；打通一级学科（专业类）或相近学科专业的学科基础课程，构建分层次、模块化的实践教学环节，将创新创业教育融入本科人才培养的全过程；增加课程介绍及修读指导建议，建立课程与培养要求的对应关系矩阵。
（2）深化学分制改革
建立以学生为主体，以选课制为基础，以学分计量制和学分绩点制为核心，包括弹性学制、主辅修（双学位）制、学分互认制、学业导师制、免修免听制、重修制等构成的学分制教学管理体系，深化学分制下教学、学生、人事、财务、后勤、招生和就业等方面的管理模式与体制机制改革，逐步形成学生自主选专业、课程、学习进程和任课教师的机制。
（3）强化实践教学
提高实践教学比重，推进实践教学内容更新，增加独立设置的实践课程，创新实践教学内容、方法和考核评价机制，加强实践教学过程的信息化管理，探索建立实践教学与理论教学师资队伍互通的有效机制，推进实验室开放和资源集约化管理，加强实践基地建设，与企业共建校外实习实训基地。“十三五”期间，建成1～2个省级虚拟仿真实验教学中心，1～2个省级实验教学示范中心，力争实现国家级实验教学示范中心零的突破。
（4）加强创新创业教育
构建由“通识教育+专业教育+创新创业教育+创新创业实践”构成的创新创业教育体系，完善由“必修课程、选修课程、实践课程”等构成的创新创业教育课程体系，夯实由“学术研究中心、学生创业项目、创业咨询服务工作室、学院创业中心、学校创业孵化基地”校院联动的创新创业平台建设，培养富有创新精神和创业意识、勇于投身实践的创新创业人才。
2.加强优势特色专业建设，优化专业结构布局
（1）强化优势特色专业建设
大力实施“山东青年政治学院‘十三五’重点建设专业项目”，强化优势特色专业建设。同时积极培育与国家、山东省经济社会发展和产业结构战略性调整相匹配的专业，形成专业建设的产业支持特色。充分发挥优势特色专业的辐射带动作用，按照“分类建设、集群发展”的原则，建立以学校重点建设专业为核心的专业群，形成集聚效应、集群效应，实现专业集群内部优质资源共享和共同发展。
（2）调整优化专业结构布局
重点建设地方经济社会发展急需的、能体现学校优势特色的、与社会需求结合度高的应用型本科专业，鼓励设置新兴学科、边缘学科或交叉学科的专业。按照“重点建设、限制招生、停止招生、专业合并、专业撤销”的专业建设思路，继续发展优势专业，突出特色专业、强化应用专业、积极培育新兴专业，取消或压缩生源质量和就业形势差的限制性专业，建立专业动态调整机制,优化专业结构布局。
3.扎实开展课程建设与教学改革，推进专业内涵发展
（1）加强课程建设
一是推进公共基础课程教学改革，重点建设5-10门公共基础课程。二是加强学科基础课程和专业核心课程建设，强化学生专业素养和专业能力的培养，重点建设100-150门学科基础课程，150-200门专业核心课程。三是加强选修课的建设，提升学生的综合素养，重点建设20-30门公共选修课程，150-200门专业选修课程。四是推进慕课、微课和混合式课程建设，立项建设校级在线开放课程80-100门，力争建成省级在线开放课程30-40门；加强网络教学资源与平台建设，促进信息技术与教育教学的融合；积极引进高质量的网络教学资源补充教学需要。
（2）推进教学方式方法改革
着力推进基于互联网条件下的教师教学方式方法改革和学生学习方式方法变革，改变以教师为中心的知识传授型教学方式，以学生发展需要和学习成果为中心，探索学生自主学习模式。广泛开展启发式、讨论式、参与式和项目化教学、案例教学，推进实施“大班授课、小班讨论”，推动混合式教学改革，提高学生的学习积极性和主动性。
（3）推进考核方式改革
建立学业考核全程化、评价标准多元化、考核方式多样化的学业考核体系。采取形成性评价与总结性评价相结合的方式，强化学习过程考核，重视对学生创新精神和实践能力的评价。探索非标准答案考试等形式的考核方式改革，鼓励采用案例分析、项目设计、软件开发、发表论文（作品）、参与学科竞赛或科研等方式进行考核。
4.加强师资队伍建设，提升教育教学水平
（1）实施教师教学能力提升工程
加强教学名师培养工作，遴选5-7名左右校级教学名师，培养2-3名省级教学名师，培育国家级教学名师。深入实施“青年教师成长计划”，完善“中青年骨干教师培养”等项目的配套措施。进一步完善教师国内外访学、企业实践锻炼的制度，加强教师实践教学能力培养。完善教师教学竞赛机制，组织好中青年教师教学能手评选、教学比赛等活动。强化教师教学发展中心的职能，积极搭建人才培养的校内外平台。
（2）精准引进人才和积极聘请兼职教师
围绕应用型人才培养定位，聚焦本科专业建设，着力加强课程建设，本着“一课多师、一师多课”的基本要求，按照总量控制，稳步增长，分步实施，亟需先补的原则，有针对性地引进“专业急需、业内认可、堪当重任”的一线教师和具有丰富实践经验的创业导师，大力引进具有引领和示范作用的高层次、高水平人才和学术团队。发挥学校的地缘优势，积极聘请兄弟院校和科研院所的高层次人才担任兼职教师；加强与相关企业、事业单位的合作，积极聘请具有丰富实践经验的业界专家担任兼职教师。
（3）加强教学管理队伍和学业导师队伍建设
加强各级教学管理人员的培训培养，完善教学管理人员职称评聘工作，建立一支专业化的教学管理队伍。出台教务员队伍建设与管理办法，稳定教学秘书队伍。结合学分制改革工作，制修订学业导师制实施办法，推行学业导师制度，加强学业导师队伍建设。
5.积极拓展社会资源，构建协同育人的长效机制
（1）推进校企校地深度合作
构建学校、地方、行业、企业和社区共同参与的合作办学、协同育人机制，深入实施产教融合，实现专业链与产业链、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接。认真研究企业和地方需求，选准与地方经济社会发展的结合点，通过共建专业、共建课程、共建实验室和实训基地、共建双师型教师等多种形式，积极拓展社会资源，推进校企校地共同培养人才的新模式。
（2）深化国际交流与合作
加强学校国际交流与合作办学，积极推进学生互换、学分互认、学位互授等校际学生交流项目，鼓励更多的在校学生到发达国家大学学习和交流。进一步拓宽引智渠道，优化利用国（境）外优质教育资源，稳步推进中外合作办学项目或机构在学校落地，不断提高人才培养的国际化程度和水平。
（二）保障措施
1.组织保障
建立校长负责、教务处牵头、学院为基础、各职能部门协调配合的专业建设组织体系，把专业建设水平和人才培养质量作为考核各学院、部门工作的重要指标。充分发挥学校学术委员会和教学指导委员会的作用，加强对专业设置、专业建设、专业发展规划的宏观指导和审议。强化学院专业建设的主体责任，充分发挥专业负责人的作用，将专业发展规划纳入学院整体发展规划，制定专业建设和发展具体方案，保证专业建设落地。
2.制度保障
以学校本科教学工作合格评估为契机，细化专业建设各个方面的内容和标准，制修订专业负责人管理、专业设置管理、专业评估与调整等制度，进一步推进专业建设的制度化和规范化。加强对各学院专业建设规划和管理制度制定的指导，保障专业建设工作更加科学、精细和有效。
3.经费保障
按照“分类建设、重点资助”的原则，逐年加大专业建设经费投入。对山东省高水平应用型立项建设专业，设立配套经费进行支持；对校级重点建设专业和新增专业，设立专项经费进行建设。制定和完善专业建设经费使用管理办法。积极引导、鼓励各学院、专业，发挥专业优势，积极开展项目申报和社会服务，多渠道筹措经费，增强专业自身造血功能和服务社会能力。
