一、实施背景

（一）政策驱动与产业需求

为深入贯彻落实国家《关于深化产教融合的若干意见》及《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案》等文件精神，主动对接济南市“工业强市”战略对高等教育提出的新要求，推动产学研深度融合与人才精准供给，山东青年政治学院设计艺术学院与山东力诺特种玻璃股份有限公司自2023年起开展了系统化、深层次的校企合作。在制造业向高端化、智能化转型的背景下，设计创新已成为产业升级的核心驱动力，培养既具备实践能力又富有创新精神的高素质设计人才，成为设计教育的重要使命。

（二）校企共破产教融合难题

山东力诺特种玻璃股份有限公司（深交所创业板上市公司，股票代码301188）成立于1995年，是全球重要的日用耐热玻璃制品生产基地，产品覆盖家电、餐厨、光学、医药包装等领域，长期为韩国乐扣、美国康宁、德国双立人等国际知名品牌提供OEM/ODM服务。然而，企业也面临“技术强而品牌弱、代工强而自主设计弱”的发展瓶颈，亟待通过设计创新突破转型壁垒，培育自主品牌与国内市场竞争力。

我院坚持“一线四链五化”实践教学模式，以能力提升为主线，贯穿人才培养全过程；推动产业、教学、研究、应用“四链”衔接，构建校企协同体系；落实教学双师化、课程项目化、项目市场化、作业产品化、评价多元化，强化育人实效。学院以真实的产业场景与项目载体，进一步提升人才培养的适应性与创新性。

基于此前多届“力诺特玻杯”设计工作坊的成功举办，2022年，双方共同成立“山青力诺设计创新驱动产业发展研究中心”，并于2023年获济南市第二批市校融合发展战略工程立项。2024年正式签署实践教学基地合作协议并揭牌。双方以“一线四链五化”教学模式为框架，以推动“教育链—产业链—创新链—人才链”深度融合为目标，共同探索设计驱动产业升级、教育服务区域发展的可持续合作新模式，为产教融合提供了具有示范意义的实践路径。

二、主要做法

（一）以能力提升为主线：构建应用型人才培养体系

“一线”即“以能力提升为主线”，是“一线四链五化”教学模式的核心指导思想。学院将学生专业能力与综合素质培养贯穿人才培养全过程，围绕应用型设计人才所需核心能力，构建系统化、层次化、递进式的培养体系。

一是专业能力培养。围绕产品设计、视觉传达设计等专业核心能力，设置基础课程、专业核心课程、项目实践课程三大模块。基础课程包括《设计基础》《构成设计》等，夯实专业基础；专业核心课程包括《包装设计》《视觉传达设计》等，提升专业素养；项目实践课程包括《工作室课程》《真题项目综合实训》等，强化实践能力。学院根据产业发展趋势与企业用人需求，动态调整课程设置，确保培养方案与市场同步更新。

二是综合素质提升。注重学生创新思维、团队协作、沟通表达、职业素养等综合素质的培养。通过项目制教学，学生在团队中分工协作，培养团队意识与沟通能力；通过企业导师指导，学生了解行业规范与职业要求，提升职业素养；通过竞赛与展示，学生锻炼表达能力和抗压能力。

三是实践能力强化。将实践教学贯穿人才培养全过程，形成“认知实践—专业实践—综合实践—创新实践”四层次实践教学体系。大一开展认知实践，组织学生参观企业、了解行业，建立专业认知；大二开展专业实践，进行课程设计与专项训练，提升专业技能；大三开展综合实践，参与企业项目与设计竞赛，锻炼综合能力；大四开展创新实践，完成毕业设计与创业孵化，实现能力跃升。四个层次层层递进、环环相扣，确保学生实践能力培养的连续性与系统性。

（二）链接产业：创新“四链融合”办学机制

“四链”的第一链是“链接产业”，即构建校企深度协同的办学机制。项目构建了以设计人才链为牵引，优化教育链、激活创新链、服务产业链的“四链融合”闭环生态系统，实现校企从“物理相加”到“化学相融”的转变。

在治理结构上，项目实行“学校主导、企业主建、协同育人”的管理机制。学校负责整体规划、人才培养方案制定与教学质量监控；企业负责提供真实项目、技术指导与市场资源。双方共同成立项目领导小组、专家指导委员会和教学实施团队，形成“三层协同”组织架构。项目领导小组由校企双方主要领导组成，负责顶层设计与重大决策；专家指导委员会由行业专家、企业高管、学院教授组成，负责专业指导与质量监控；教学实施团队由专业教师与企业导师组成，负责日常教学与项目执行。该架构保障了项目的高效运行与持续优化。

2024年3月，双方正式签署实践教学基地合作协议并揭牌，学校党委副书记、院长辛杰，力诺特玻董事长杨中辰出席活动。实践教学基地设有力诺特玻产品展厅、智能化生产车间参观通道、设计工作坊专用教室等。学生可深入企业一线，了解特种玻璃产品的生产工艺、材料特性与市场需求，将课堂所学与企业实际紧密结合。基地每年承办设计工作坊，接纳师生150人次以上，成为校企协同育人的重要载体。基地还承担企业新员工培训、行业技术交流等功能，实现了教育资源的共享与辐射。

（三）链接教学：构建项目制教学育人模式

“四链”的第二链是“链接教学”，即将企业真实项目融入教学过程，实现产教融合、工学结合。项目以企业真实需求为导向，通过项目制教学模式，提升学生实践能力与创新能力，培养学生团队协作、问题解决等综合职业素养。

一是“教学双师化”。建立“双导师”制，学校教师与企业导师共同承担教学任务。学校教师负责理论教学、基础训练与过程管理；企业导师负责项目指导、技术培训与成果评价。企业派驻经验丰富的设计总监、市场总监、产品总监等专家参与教学，承担专业课程教学、项目指导、专题讲座等任务。项目期内，学校聘任企业专家10人担任实践教学指导教师，企业聘任学校专业教师10人担任产品创新研发设计顾问，企业专家来校授课累计320课时。

二是“课程项目化”。将企业真实项目转化为教学任务，形成“企业发布任务—学生团队创作—企业专家点评—优秀作品投产”的教学流程。校企联合打造“山青-力诺特玻杯”创新设计大赛品牌，每年举办一届，已成为学院产教融合的重要品牌活动。2023年第二届创新设计大赛主要为力诺特玻自主品牌BOROHAUS进行餐具与水具的新品研发与设计实训。大赛颁奖仪式在我校举行，学校党委副书记、院长辛杰，党委委员、副院长张杰、陈龙溪，力诺特玻董事长杨中辰等出席，体现了校企双方的高度重视。

三是“项目市场化”。将设计成果与市场对接，实现教学成果向经济效益的转化。项目建立完善的成果转化机制，包括设计评审、样品制作、市场测试、批量投产四个环节。代表成果“荷韵泉城”系列产品以济南特色文化为设计灵感，融合荷花、泉水等元素，既体现地域文化特色，又符合现代审美需求，深受消费者喜爱，通过网络销售实现累计销售额超100万元，成功打开自主品牌内销市场，为企业带来实际收益。

四是“作业产品化”。将学生作业转化为企业产品，实现“作业—作品—产品—商品”的升级。校企联合设计工作坊已举办六期，围绕耐热玻璃餐厨器皿包装结构与外观装饰、企业玻璃制品与馈赠礼品创意包装、海外包装与节日包装等方向展开。2025年第六期工作坊首次采用视觉传达与产品设计专业学生“混编成组”模式，31名学生组成6个团队，在12位导师的跨界指导下协同作业，实现从单一技能向系统解决设计问题能力的转化。

五是“评价多元化”。建立校企共同参与的评价机制，从“企业要求达标度、品牌理念体现度、设计落地实现度、汇报表现度”四个维度评价学生作品。企业专家直接参与作品评审与答辩，从市场需求、生产成本、技术可行性等角度提供专业反馈，帮助学生建立市场意识与工程思维。项目期内，学生获省级以上竞赛奖项355项，其中国家级83项，省级272项。2023至2025年，产品设计与视觉传达设计专业学生在省级以上竞赛中获奖人数分别为159人、78人、118人，人才培养质量显著提升。学生在全国大学生广告艺术大赛、全国高校数字艺术设计大赛、山东省大学生工业设计大赛等赛事中屡获佳绩，充分体现项目制教学的育人成效。

学生就业质量与机会明显提高，2024-2025年累计为济南市输送设计类毕业生267人，有效服务区域经济发展。师生对项目实践条件的满意度达95.71%，企业对学生设计能力与综合素质给予充分肯定。

（四）链接研究：深化设计驱动创新研究

“四链”的第三链是“链接研究”，即以企业需求为导向开展设计研究，推动学术研究与产业创新深度融合。项目期内，围绕特种玻璃产品设计，累计合作新增外观专利28项，构筑了自主设计的产品壁垒；深化了设计学与材料学、营销学的交叉研究；新增省部级以上创新平台2个，为持续创新提供载体。

校企双方共同开展研发及合作项目15项。共同研发项目主要围绕企业产品创新、品牌升级、市场拓展等需求展开，学校教师团队与企业研发团队协同攻关，产出一系列具有市场价值的设计成果。订单培养项目则是根据企业人才需求，定制化培养特定方向的设计人才，实现人才培养与企业需求的无缝对接。

（五）链接应用：打通成果转化最后一公里

“四链”的第四链是“链接应用”，即将设计成果转化为市场应用。项目建立完善的成果转化机制，实现“设计作品—产品样品—市场商品”的全链条转化。

设计创新不仅提升终端产品价值，更激活上下游产业链，形成小而美的产业生态循环。项目有效带动上游原材料（石英砂）企业与下游设计模具产业增值，形成“设计—制造—配套”协同发展格局。项目实现技术转让、许可合同成交金额15.18万元，并在济南本地成功完成全部转化。

三、经验总结

（一）“一线四链五化”是核心理念框架

“一线四链五化”教学模式是本项目成功的核心理念框架。“一线”明确人才培养的目标导向，即以能力提升为主线；“四链”构建校企协同的运作机制，即链接产业、链接教学、链接研究、链接应用；“五化”创新教学实施的方式方法，即教学双师化、课程项目化、项目市场化、作业产品化、评价多元化。三者相互支撑、有机统一，形成可复制、可推广的教学模式。“一线”是目标，“四链”是路径，“五化”是方法，共同构成完整的教学体系。该模式不仅适用于设计类专业，也可推广至其他应用型专业，具有较强的普适性与推广价值。相关人才培养模型与研究获2024年山东省本科教学改革研究项目1项、2024年山东省实验教学和教学实验室建设研究项目1项，以及校级教学成果奖一等奖1项。该模式可在更多高校、职业院校推广，提升学生就业适配度，有效缓解产业人才缺口。

（二）项目制教学是育人关键抓手

通过“力诺特玻杯”设计大赛、包装设计工作坊、产品创新设计项目等载体，开展项目化教学，以任务驱动形式将企业真实业务融入教学，提升学生技术技能与实操能力，提高企业招聘转化率。项目制教学的核心优势在于：一是真实性，学生面对企业真实设计需求；二是系统性，学生经历从需求分析到成果展示的完整流程；三是协作性，学生以团队形式开展工作，培养沟通协作能力；四是反馈性，企业专家直接参与指导，提供及时专业反馈。该教学成效显著，1040名学生的规模化培养、355项竞赛获奖、267人留济就业，共同证明其在培养高素质应用型人才方面的显著作用。

（三）“双导师”制是有力保障

通过学校教师“走出去”、企业导师“引进来”的方式，建立学校教师赴企业研修、企业导师驻校教学的双向机制，有效整合师资资源，实现校企优势互补，打造优秀师资队伍，提升人才培养质量。校企互聘导师20人，企业专家来校授课320课时，形成“双师型”教师队伍建设的良性循环。

（四）设计价值向经济价值转化是核心目标

项目最具说服力的成果在于将设计创意直接转化为市场认可的商品与经济效益。100万元的直接销售收入、28项专利、35份技术合同，有力回应了“设计能否驱动产业升级”的命题，为同类制造企业转型提供可量化的成功案例。设计创新不仅提升终端产品价值，更激活上下游产业链，形成良性产业生态循环。

（五）不足与改进方向

尽管成效显著，项目在“设计成果的批量化、市场化进程效率”以及“合作模式向更广泛区域和产业的快速复制”方面仍有提升空间。部分产品市场化进程仍可加快，虽已有3款产品上市，但整体产品线市场化节奏可进一步提速，尤其在民用玻璃器具领域的品牌渗透率仍有提升空间。跨区域辐射能力尚未充分释放，项目在省内形成示范效应，但在全国范围内的行业影响力仍有待加强。

三、项目规划思路

未来，“山青力诺设计创新驱动产业发展研究中心”将致力于三方面发展：一是纵向升级，向绿色设计、智能设计等前沿领域拓展，争取参与行业乃至国家标准的制定。绿色设计方面，探索环保材料应用、节能生产工艺、可回收设计等方向；智能设计方面，融合AI技术、物联网与用户体验设计，开发智能化玻璃产品，提升附加值。二是横向拓展，联合更多高校与企业推进产教融合，形成“高校—企业—政府”三方联动的产教融合生态圈，打造区域性创新联盟。三是能级提升，建设成为区域性设计创新枢纽与高端智库，为济南市“工业强市”战略贡献更多设计力量，为山东省乃至全国制造业转型升级提供“设计驱动”的样板。