“我们要从会说到会做，每一位教师都要能够建好一门课、讲好每堂课。”这是教务处在今年的“课堂教学能力提升”系列活动中对任课教师从“说好课”到“上好课”提出的具体要求。

新学期开始，教务处聚焦教学质量提升年重点任务的落实，有组织开展了课堂教学能力提升系列专题活动，以助推学校教学质量的全面提升。

11月11日下午，结合前一阶段的工作开展，学校在教师工作坊召开了“课堂教学能力提升”专题研讨会。学校党委委员、副院长张杰出席会议并讲话，各二级学院教学副院长、教务处相关同志参加研讨。

同向发力，增强活动整体效能

在研讨会上，教务处处长白洁对前期工作的开展情况进行了梳理与总结，肯定了各学院在配合学校该项专题工作中的创新举措与成效。

“课堂教学能力提升”系列专题活动从本学期初开始布局，旨在通过系列有针对性的培训、展示、研讨活动，提升教师打造高效课堂的能力。活动以问题为导向，分为说专业、说课程和课堂教学实战三个阶段，通过培训-展示-研讨-改进-示范-再提升的活动形式，面向12个教学单位，分阶段开展活动。

各学院在研讨会上汇报了本学院该项工作的组织实施情况与特色亮点举措。通过学校、学院的统一目标、同向发力，提高了活动设计与组织的精准性与覆盖面，增强了活动的整体效能。

凝聚共识，助推高效课堂打造

研讨会上，各学院教学副院长就活动开展情况呈现的不足和解决思路进行了深入的沟通交流。

“通过本次活动反映出教师学情分析不足、缺乏数据支撑，没有将定性与定量分析相结合是现在大部分教师在学情分析中普遍存在的问题。”经管学院教学副院长李鹏说。结合这些教学实际问题，教务处设计了针对本科课程的同行课程问卷与学生课程问卷，并通过超星泛雅教学平台进行发放，帮助教师获取课堂教学的直观反馈数据，进行课程学情分析。

教务处在教师发展综合服务平台提供大量学习资源，并将各学院推荐的优秀教师的“说课程”视频上传平台供教师学习提升。各学院多措并举，在本学院内部开展专业、课程团队的各类研讨活动，协力打造高效课堂。

持续反思，形成长久有效机制

“我们要不断进行反思，为新一轮课程建设，打实打牢基础。”白洁结合各学院的活动组织情况与问题反馈，提出了明确要求。她指出，针对目前存在的说课共识性不足、说课内容不明晰等系列问题，我们还需要不断学习完善改进，要将该项活动形成长效机制，才能真正实现高效课堂。

学校党委委员、副院长张杰在总结发言中强调，一是要养成自觉，要让“说专业”和“说课程”成为学院专业的常态化实践，要将其转化为教师教学改进的自觉行动；二是要全员覆盖，层层深入，确保每位教师都参与到课堂教学能力提升活动中，做到教学能力提升不留死角；三是要提升底线，拉高标准，推动教师队伍的专业素养不断提升，强化课堂教学的质量保障。课堂教学质量的提升是一个长期的过程，需要全体教师坚定信念、持之以恒，把课堂教学能力提升作为日常教学工作的重点，全力打造高质量教育教学新格局。

教务处

2024年11月13日